VOKI
¿QUE ES?
Es una herramienta interesante que podemos tomar
para el aula de idiomas (excelente, para inglés). Se trata de un widget (como
un "extra") gratuito que produce un "voki" o personaje
(avatar) que se mueve y habla el texto que le introducimos. Este
"voki" resultante lo podemos insertar en una página web, blog, wiki,
etc. o bien enviarlo por correo electrónico e incluso por móvil. Como usa la
tecnología text-to-speech (pasar de texto a voz), nos puede ser de gran utilidad
para ayudar a nuestros alumnos a la reflexión de su propio texto y nos puede
ayudar también con la pronunciación de una forma lúdica. ¿Y qué mejor, si uno
aprende divirtiéndose?
¿Para qué sirve y Como funciona?
Una de las cosas que hace interesante esta
herramienta es que nos permite personalizar el producto final:
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Elegimos un personaje y un fondo. Puedes elegir una
persona, político, famoso, animal, personaje de cómic... cambiar la ropa, los
accesorios... y el fondo (proporcionado por la herramienta, o subiendo tu
propia imagen). Podemos cambiar el color de la piel, de los ojos, la forma del
pelo...
·
A continuación, introducimos un mensaje, que puede
ser un texto que escribimos en el campo de texto que se nos proporciona para
este propósito, o bien lo puedes grabar con tu propia voz, o utilizar una
grabación que tengas en tu ordenador (aunque así ya no se lograrían los mismos
objetivos).
·
Una vez creado y salvado, cuando el usuario pulsa
sobre el voki, se escucha el mensaje sonoro.
Se pueden crear "vokis", para después
insertarlos en la página de clase, o enviarlos por correo, de forma
personalizada (de este modo, introducimos también un factor comunicativo muy
importante). Aunque NUNCA debemos olvidar que el texto verbal producido es de
una MÁQUINA, algunos idiomas tienen una pronunciación bastante real, y podemos
jugar con ella (especialmente, para la enseñanza de idiomas).
Algunos ejemplos de actividades podrían ser:
·
Crear mensajes de felicitación: Navidad, San Valentín, cumpleaños, etc. En el proceso
de añadir un enfoque comunicativo real a los formalismos lingüísticos, los
"vokis" nos permiten contextualizarlos y socializarlos, puesto que
nos permiten enviárselos directamente a una persona. Aquí tienes una felicitación de navidad hecha por los chicos en
clase.
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Crear una presentación personal: quién
soy, cuántos años tengo, dónde vivo, qué me gusta hacer, etc. Le añadiríamos un
factor comunicativo y lúdico a una tarea que puede llegar a resultar tediosa,
especialmente en el propio idioma.
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Cuando se recibe un "voki", se puede
realizar también un mensaje de respuesta. En la parte inferior del
"voki" hay un botón que permite dejar un mensaje, utilizando el
avatar enviado como plantilla o permitiendo el acceso para crear otro
"voki".
·
Se puede trabajar de este modo la construcción
del texto. Es una manera divertida de ayudar a reflexionar a los chicos
sobre lo que escriben realmente, y no lo que quieren decir. Así, si en el
discurso faltan pausas (comas, puntos), la entonación sonará diferente y les
permitirá reflexionar sobre lo que falta en su propio texto, para corregirlo.
También les permite reaccionar ante frases que se expresarían de un modo
diferente en el texto escrito o en el contexto oral. Y sobre todo, para
comprender si lo que escriben se entiende correctamente (cuando escribimos,
escuchamos nuestros pensamientos, pero los que escuchan el "voki" no
escuchan lo que pensamos... por lo que a veces la comunicación se pierde,
porque nos faltan datos).
·
Generar un debate: un "voki"
frente a otro, cada uno expresando una opinión respecto a un tema. Ver ejemplo.
·
Crear un casting de cantantes: los
chicos pueden grabar su voz cantando, e insertarla en un "voki".
Después pueden hacer una votación sobre cuál es "el mejor voki-singer de Bee
93.7". Se crea un personaje, y después se puede usar un micrófono, o
se sube una canción en mp3 desde el ordenador, para que el personaje la cante.
La herramienta no permite USAR MÚSICA DE FONDO (ni en las grabaciones online,
ni en las importadas), es decir, las canciones deben ser cantadas "a
capella". Aquellas que incluyan música de fondo serán borradas (al menos,
es lo que dicen las reglas de "voki"). ¡Puedes crear tu propio
concurso de Class-Idol !! Ver ejemplo. Si lo prefieres, puedes crear
una Rap-Battle.
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Crear entrevistas, que se pueden realizar
incluso desde casa (como tarea).
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Uno es el entrevistador, y envía su pregunta al
entevistado, en formato "voki". El entrevistado envía, a su vez, su
respuesta, también en formato "voki".
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Se puede crear una entrevista con varias preguntas
y respuestas.
·
Puede realizarse un sondeo sobre un tema: se lanza
una pregunta, y se reciben respuestas de diferentes usuarios.
·
Reconstruir una historia, a partir de lo que cuenta un
personaje. Los alumnos pueden crear un "voki" cuyo avatar sea el
personaje de una historia, y añadirle su discurso. Dicho discurso puede ser la
narración en primera persona de una historia conocida o inventada; también
puede ser fiel a los hechos, o bien introducir un punto de vista más creativo
(por ejemplo, "Lo que jamás fue contado de la historia de Caperucita
Roja"). O bien, que una historia sea contada por varios personajes,
según ellos mismos lo vivieron, y la tarea de los chicos es reconstruir los
hechos cronológicamente.
·
Crear un resumen hablado con las
conclusiones de un tema. El texto se puede construir entre todos en clase.
Después, crear el avatar hablado (voki) y subirlo a la página de la clase. Así,
todos podrán tener a mano de forma divertida lo que han ido aprendiendo durante
el curso, sobre todo en materias de más estudio, como el Conocimiento del
Medio.
Voki es excelente también para trabajar las
diferentes destrezas lingüísticas de idiomas, desde una
perspectiva diferente y original:
·
Si se utiliza la opción de introducir el
mensaje en formato texto (text-to-speech), se puede trabajar la gramática,
el vocabulario, la construcción del texto o discurso, el orden de la frase,
etc. En este punto, estamos trabajando con la escritura (writing) y la gramática.
La persona destinataria del "voki" (bien, a través de la página de
clase, bien a través de mensaje personal) trabajará la comprensión auditiva
(listening) y, de forma indirecta, la pronunciación.
·
Si se utiliza la opción de grabar el texto
mediante micrófono, además de crear el discurso a decir, practicará speaking.
Esto permitirá al profesor tener un registro de voz, que puede utilizar después
con fines evaluativos. Se puede seguir este proceso: primero se crea el avatar
con texto, usando una voz computerizada. Luego escuchan y practican su discurso
en inglés. Cuando estén listos, pueden grabar su propia voz y sustituir el
discurso escrito de su avatar por su propia grabación. De este modo, se
practican a la vez writing, reading y speaking (pronunciación).
·
Puede ser una herramienta de ayuda para aprender
a pronunciar palabras que nos resultan difíciles. O para contrastar
la pronunciación de palabras (trabajando los fonemas, por ejemplo).
·
Si se introduce el factor del acento,
se pueden integrar los factores sociales del lenguaje; o bien, trabajar
destrezas lingüísticas más avanzadas: ver un mismo texto, pronunciado por
parlantes de diferentes contextos geográficos; tratar de entender un texto, con
independencia del acento que tenga el personaje; etc.
